试编课"健康人生单元"内容,请指教!

[这个贴子最后由如如在 2003/11/26 11:36am 第 2 次编辑]

第一附件是"第一课生命的轨迹"
以下内容是单元说明
(可惜表格无法正常显示了)
健  康  人  生
单元说明
该单元是在4~5年级的计划框架中实施的。
教师的难点：如何让自己也具有中医理论的眼光，并学习一些中医常识，并能引导孩子从一些实践中探计其中的道理。
学生的难点：这是一个有整体有点面的关于健康的研究活动，有些问题都与我们以往的学习范围有不同，要初步认识一些人身体的现象，进而认识其中的规律。从而对我们对自己拥有健康的身体有一个初步的认为。把握一个个问题
健康人生单元包括生命的轨迹、初步认识五脏六腑、生命敌人知多少、吃出健康来、中药与人、眼睛的科学、人的骨胳、心理与健康等这些内容，编写本单元的意图是想渗透我们祖国博大精深的中医学，借此对我们的学生进行中医常识的启蒙教育，也从一个相对于今天人们来说是新的角度，来认识健康认识生命，这本是我们中国人数千年的医学精华，我们首先是有责任来认识她，也有责任来学习她，更有责任来继承她。我们将初步的常识渗透在这个单元之中，期望孩子们能对祖医学产生兴趣，学习到一些常识。
特别鸣谢：此次设计曾与新浪中医在线和大医精诚论坛的各地中医师一起讨论与并得到指导，虽未能尽善，但是一个可贵的起步！
希望学生们在该单元掌握或初步掌握的知识和技能
学生能从人的一生来看待人的身体生长变化；
学生能初步认识五脏和六腑，它们的位置大小形状及功能
试着认识疾病的原因有多少；能够了解人体骨胳的一些特征；
通过解剖认识眼球的构造，通过孙思邈、华佗的理论认识眼睛的内部规律
能够向人请教有关人类作用中药的常识；
能够从一些长寿的老人的经验中认识到健康的心理，并对照自己的不足，改正自己的不足之处；
从一些实例中懂得“病从口入”，并逐渐养成好的饮食习惯；
从猪眼球的解剖来更真切地认识眼的结构，并从传统医学的角度来认识眼睛的科学。
该单元可能的课程安排
课程起始问题学生进行的活动科学方法语言活动
第1课生命的轨迹是什么观看录像、分析图片、思考人生观察、分析阅读、分析
第2课我们应该如何认识身体里面的现象呢？认识X光片、认识模型、分清五脏六腑观察、触摸模型、分析研究能对脏腑的分类提出问题
第3课人能站立不倒的原因又是什么呢？触摸自己的骨胳，认识骨架，运动自己的关节实物模型教学
第4课到底生命的敌人有多少呢？从疾病例子来认识病因追根究底，观果察因能将自己对生命敌人的思考说出来讨论
第5课你知道我们人一生要吃掉多少东西吗？分析自己吃坏肚子的原因，与饮食相关的病例简单的推理方法深入探讨吃与健康的关系
第6课谁见过眼睛结构到底是什么样的？解剖猪眼或者解读解剖报告，学习华佗对眼球的认识解剖、阅读资料能用相对准确的语言描述所看到的眼球的特征
第7课妈妈带回来的包包里到底装的啥？认识常见药物的气味、颜色、形状、及效用利用感官观察记忆常见中药的性味大家说说自己观察到的药的特征，并向老人询问一些药物知识
第8课你认为怎样心态是正常的？能从故事中懂得健康老人的健康心理归纳法对照检查自己平时的心理状态
(单元总设计：江阴市辅延中心小学  郑  军)
一、生命的轨迹
二、初步认识五脏六腑
三、人体骨胳
四、生命敌人知多少
五、吃出健康来
六、眼睛的科学
五、中药与人
八、心理与健康

单元首页诗一首
人一生下来什么都追求，
但没有人追求疾病，
可可疾病总不离人左右。
天天地间的精灵啊
常常为健康犯愁，
祖祖国医学告诉我们，
健健康人生你我都可拥有！
图片：
一老一少，老人拉着天真的孩子在草地上玩，怡然自得一颐养天真，一烂漫天真。背景是生命之绿色。、孙思邈像 生医药、医生、长寿、仁心之典范。

第三课人体骨胳

第四课生命敌人知多少?

第五课吃出健康来

第六课 眼睛的科学

第七课 中药与人

第八课 心里与健康

第二课：五脏六腑
希望学生在该单元中掌握或初步掌握的知识和技能
解暗箱的一种思路，通过直接看现代医学的X光片，直接观察解剖图，模型来认识脏器。包括脏器的大小、形状、颜色、位置，都要有深刻的印象。
知道何者为脏何者为腑，并初步认识它们的功能
通过一首诗来记忆本课内容
第一步：触动学生思考认识事物内部现在和规律的方法
起始一问，万物都有表里，人的身体也是这样，很多表面的现象都很容易被观察发现，那么我们应该如何认识身体里面的现象呢？
第二步：认识人体的内部脏器
学生可以根据自己的经验来回答：解剖、X光、B超、全身CT、模型……


左图为X光片    （中间有文字相互说明）   右图为解剖图
还可以通过模型来认识，这样也比较直观。

第三步：由整体到局部地认识这些脏器
这个人体工厂非常复杂、精密，我们应该从表到里从大到小、从整体到局部、从现象到功能地认识它。
下面我们来看看这些“零部件”（上面是合，下面是分，按五脏六腑 来分）
（此处有插图）

这些零件虽然不是哪个人设计的，不是哪个人安装的，是自然造就的，但是我们不是要记住它的位置、形状、大小，还要认识不同零件的不同作用。
第四步：认识各个脏器的大致功能
（补充资料，五脏六腑都要有，上课不必每个都讲透学透，但一定要结合中医对脏器的观点）
心是人体生命活动的主宰，心脏是血液循环的枢钮，中转站。
肝有贮藏血液和调节血量的功能，也调节人的精神意志
脾，食物经过胃小肠初步消化吸收后的精微物质靠脾吸收并运输全身
肺管呼吸，主气，对全身之气的升降出入起着重要的调节作用。
肾有“藏精”、“生髓”、“主骨”的功能
小肠主要功能是接受食物后分泌清浊
胆分泌胆汁，有助于消化食物
胃受纳食物，再经脾将营养输出， 以供养全身。
大肠的功能是传导糟粕之物，通过肛门排出体外
膀胱主要是贮藏和排泄尿液
三焦不是一个独立的脏器主体，虽无实体，但功能是存在的，所以中医有这么一腑，西医解剖里没有提到过。

以诗结尾，请同学熟读记诵
五脏心肝脾肺肾，
内有精华得秘藏。
六腑胆脾大小肠，
更兼三焦及膀胱。
不管妍媸及贵贱，
腔内只有十一样。
各司其职共携手，
方保人身长健康。
（郑军  供稿）

五脏六腑图

散装的五脏六腑