护理专业医学基础课程综合教学必要性之我见

  [摘要]　为提高护理专业学生的护理水平,文章从相关课程的结合有利于强化“整体”的观念、“一条龙”式的教学有利于教师工作的主观性及护理教师的主导性与学生的主体性等方面进行了论述,指出对护理专业医学课程中相关学科进行合并,对护理专业医学基础课程的综合教学与护理教育价值、功能是一致的,改革是必要的。
    [关键词]　护理教育;结构与功能;教学改革近年来,随着我国经济的发展,国人的生活水平日渐提高,对健康的需求也因此而“水涨船高”。在医学护理领域里,开展整体护理,提高护理水平,使人们享受到更高的生命质量,成为护理的价值取向和功能所在。为此,护理教育正实施系统化的改革,相关医学基础课程的合并即是其中一项。作为多年从事基础医学功能方面教学的教师,在护理课程改革中,承担了“人体结构与功能”(即将基础医学中介绍人体正常结构的“解剖学”、“组织胚胎学”和人体正常功能的“生理学”综合在一起的一门学科)的部分教学工作,通过一个阶段的理论和实验教学,认为护理专业医学基础课程的综合教学与护理教育价值、功能是一致的,因此课程的改革是必要的,理由有三,分别论述如下。
　相关课程的结合,有利于强化“整体”的观念人具有整体系统性,是现代护理的哲理与概念架构中明确提出的并体现了现代科学思想基本特征的一个重点。具体来讲,人由生物、精神、社会、文化和经济等多维元素综合构成,其整体功能并不简单等同于其各组成成份之和,而是表现为其各成分既组成了整体,又不同程度地影响着整体,同时又受决定于整体。
     就其生物本质而言,人又是一定结构和功能的整体。结构和功能犹如计算机的硬件和软件,是相辅相成的关系,不可或缺。一定的结构决定一定的功能,结构受损,功能也将不能正常实施;而功能的正常与否对结构也会起到维护或损害的作用。在各系统的学习中,集中时间使学生对该系统的结构有个清楚的认识后,再学习其功能,可使之获得一个全面的整体的印象,而这种整体印象的建立,会为其今后过渡到病理方面的学习,打下一个很好的基础。例如在讲到消化系统时,只有使学生清楚了肝脏的解剖学和组织学特点后,学生才会很好理解肝脏作为一个人体最大消化腺在消化吸收过程中具有多么重要的功能作用,惟其如此,也才能在今后的病理学习中,体会肝硬变时如何影响肝功能障碍,并进而引起一系列代谢方面的障碍。

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